科学与教育之间的怪圈

　　前不久，《瞭望东方周刊》上刊发了中国财经政法大学教授乔新生撰写的一篇文章，指出韩国科技比中国晚起步10年却反超中国，是因为韩国有民族精神，而中国在“官本位”思想的长期腐蚀下，不仅缺乏有凝聚力的民族精神，科技创新能力也让位于政府公关能力。由于“官本位”思想的腐蚀和官僚体制的束缚，中国科技缺乏创新能力，造成“科技管理部门提供的资金越多，科研部门主动创新的能力就越小；经济越发展，民族创新能力反而越弱”的怪相。

　　是啊，不少去过韩国的人说，漫步韩国街头，韩国品牌的汽车招摇过市，而中国街头最豪华的汽车，大都是外资或合资企业的产品；当中国沉浸在成为世界工厂的兴奋之中时，韩国企业却始终不放弃自有的品牌。经过几十年的培育，韩国在汽车、半导体、高速铁路、核电站等项目上都拥有了领先世界的技术。而中国的许多地方都采取“土地换技术、市场换技术”的经济发展模式。

　　造成这种科技上的不足，主要原因是“读书无用论”。尽管也有乔文提到的“读书做官论”的原因，有的科学家无心搞科研，却醉心于当官。而科技经费的发放、科技成果的评估、科技成果的推广乃至科技人员的奖励都严重依赖政府官员，这种体制容易滋生官僚主义，培养伸手向上的惰性，甚至扼杀科技创造、自主创新的活力。

　　然而，我认为最主要的还是“读书无用论”造成的。科学欠发达，科学创新能力欠强，照理应该大力加强高等教育，培育新颖科技人才，为自主创新、科技创造提供智力支撑，这样才能赶上先进国家的科学技术步伐。但是，目前的大学毕业生工作难找，就业困难，新的“读书无用论”有所抬头。中国青年报社调查中心近日完成了一项共有2323人参加的调查，内容是关于“读书无用论”，结果百分之三十五点三的受访者认为“读多少书找不到工作也没用”，有百分之四十二点八的受访者认为“光有学历、文凭没有用”。一方面，科学上的自主创新呼唤着科技人才的脱颖而出；另一方面，“读书无用论”的状况，又使得具有良好科学文化素养的大学生择业无门、找工乏路。教育与科学的矛盾状态所形成的怪圈，不能不令人深思。

　　“读书无用论”的原因何在，形而上看，是由于目前大学生就业难造成的。去年有报道说某地有一个穷村“喜从天降”，一下有10多个孩子考上大学，有的还是全国重点大学。可是许多家庭却放弃了让孩子进大学校门的机会。一位农民说：“如果让孩子读大学，四年下来，所化费用要我几十年的血汗收入，而毕业后还不一定找得到工作，所投成本何时才能扳回呢？倒不如叫孩子停学打工，早早溶入社会，既可减轻家庭压力，又可提前适应社会环境，练就一技之长，以求日后温饱和自保。”

　　前几年，在“教育产业化”的误导下，一些教育机构追求的是“利润最大化”。现在虽然得到纠正，但余弊难除，教育收费还是居高不下。而对学生及其家庭来说，追求的是“效用最大化”。这个效用就是毕业后的好工作和高收入。遗憾的是，“毕业就是失业”已在许多大学生身上得到印证，“工作难找，收入难保，债务难了”，使得人们重新产生了“读书无用论”的思想。

　　那么，就业为什么如此艰难，工作岗位为什么如此之少？即为什么会“读书无用”？其原因又回到了“科学”上去，是科学上的自主创新不够造成的。当前的经济已走入“全球化”时代，我们国家在全球化产业分工中，分到的是比较“粗放”的产业，尖端产业往往靠外国引进，即自主创新能力不足。由于种种原因，产业分工基本固定在低端加工业的位置，生产岗位需求量最大的是没有读过大学的蓝领工人，于是大学生们的就业之路就艰难了。

　　由此可见，科学上的自主创新不够，是“读书无用论”造成的；而“读书无用论”思想产生的根源，又是科学上的自主创新不足引起的。两者之间互为因果，互为前提，互相影响，最后形成科学与教育之间的“怪圈”。
　　所幸党中央已经作出决策，国家《“十一五”规划》也作出决定，要坚持自主创新，建设创新型国家。这无论对教育工作、科技事业，还是经济建设，都具有重大的战略意义。惟有这样，才能冲破上述“怪圈”，使教育、科学、经济步入良性轨道。