“起跑线”问题的背后

　　“起跑线”问题的背后
　　教师职业以往最令人羡慕的莫过于有暑假、寒假两个可以愉快地、自由支配的时间。今年暑假刚过，作为教师出身的笔者，回想起来，却一点也愉快不起来。整个将近两个月的时间，都奔波在接送孙子、孙女上各种培训班、补习班、特长班中。虽然不敢对接送任务稍有懈怠，但笔者对这些这班那班的效果却产生了质疑和困惑。最近看到北京理工大学教授杨东平 《孩子会输在起跑线上吗？》的文章后，深有同感。
　　文章说“一位小学一年级的学生，面对做不完的作业，发出了怀念幼儿园的感慨。小小少年已知愁滋味而开始怀旧，足令大人心酸。但我也知道，在许多幼儿园，儿童们已不堪重负，被他们的父母拴在‘早期教育’的战车上，学习十八般武艺，而且收费十分昂贵。更有甚者，将开发的主意打在了母亲的肚皮上，名曰‘胎教’，也开始大把收钱。把望子成龙心切的独生子女家长‘诓’进来，有一个十分响亮而义正词严的理由：不能让孩子输在起跑线上。”该文还对起跑线问题作了形象解答：“起跑线上的争分夺秒，只有对100米、200米的短跑才有意义；而人生则是一场漫长的马拉松，其教育的成效、成才或成功与否的评价在二三十年后，根本就不是一场速战速决，比起跑、比爆发力的竞赛。将教育喻为一场短跑，是一种根本性的误导，基本是商家的经营之道。”
　　　 的确，每个儿童都是独特的。儿童不是小大人，也不应是家长为实现自己的功利目标的工具。发现儿童，尊重儿童，把儿童当作儿童来看待，成为现代教育的一个基本准则。它被表述为这样的幼儿教育理念：游戏是儿童的天职。因而，西方国家往往以法律的方式严禁在幼儿园进行知识教育。这不仅是因为在这个阶段，儿童的身体健康、心智发展和社会化远比知识教育更为重要；也是因为现代心理学对儿童认知规律的把握。一个3岁孩子难以完成的任务，5岁就迎刃而解；5岁时难以掌握的数学运算，7岁时易如反掌。那么，我们为什么要超越他的年龄，提前去做他难以实现的事呢？我们经常抱怨使用现代科技缩短了动植物的生长期，致使瓜果不香、鱼肉无味；那么，我们对人的培养，是否有同样的迷误呢？
　　其实，时下家长对“起跑线”问题的集体恐慌，大多并非来自对成才或成功的追求，而是小升初或中考的现实压力，他们忍痛牺牲孩子的健康和快乐参与培训热和择校热，是被逼无奈。君不见，秋季入学开始，“重点学校”、“学区”、“学杂费”、“择校费”这些词汇频繁充斥着各大媒体。国家教育部三令五申要求各地落实新修订的义务教育法，虽然颇有成效，绝大部分适龄学生都能接受义务教育，但教育质量的两极分化却十分严重。中国自古就受“万般皆下品，惟有读书高”观念的影响。所以，每逢新学年开学时，部分家长就会使出浑身解数，不惜掷重金使子女挤入重点学校，接受所谓的高质量教育。中国城市富裕家庭的子女有机会进入更好的学校，享受更多的资源，所以取得更优异成绩的机会相对较大。而贫困家庭、贫困地区的学生由于客观条件的“先天不足”，加之“后天”得不到良好的补给，就很容易被遗弃在教育大门之外。踏上社会之后，他们同样受到各方面的歧视，心理受伤害，酿成了恶性循环。教育制度和现状的不平等，导致了社会的许多不和谐。任何社会都需要平等，一些国家从来就没有喊过“和谐社会”、“教育平等”的口号，但却一直在努力这样做。当然，人类社会的多样性和复杂性决定了完全平等是不可能的，但规则和制度起码应该是平等的。教育是培养人才的过程，讲究长期效益，它不像经济活动那样以短期获得最大利润为目的。教育平等是实现社会平等的最基本前提，也是衡量社会文明程度的重要指标。其实，义务教育均衡化、取消重点学校制度、禁止义务教育阶段择校的精神已经明确，关键是地方政府要敢于作为。